JUSTIFICACIÓN
El uso pedagógico de los
medios y las nuevas tecnologías en las instituciones educativas y por tanto en
las prácticas pedagógicas es un recurso indispensable para acercar el
desarrollo de las competencias de los estudiantes a las dinámicas del mundo
contemporáneo.
La Revolución Educativa
propone mejorar los aprendizajes fomentando el uso de los medios electrónicos,
la televisión, la radio, el cine, el video, las plataformas interactivas y el
impreso en el aula de clase.
Con la especialidad de
Informática y Comunicaciones buscamos preparar al estudiante adecuadamente para
el uso racional de las tecnologías web 2.0 y capacitarlo competitivamente para
el uso de diferentes software de diseño actualizados de acuerdo con las
demandas laborales del momento.
La especialidad para el
presente año está organizada por los siguientes Proyectos:
- MANTENIMIENTO,
REPARACIÓN Y ENSAMBLAJE DE PC.
- ITIS TV http://itistv.blogspot.com
- PERIODECIMO http://periodecimo.blogspot.com
- TECNOLOGIAS WEB 2.0 http://ciberitis.blogspot.com
- INTERACTIVIDAD - PROGRAMACION Y ROBÓTICA
- RJS RADIO JUVENIL SALESIANA http://rjsitis.blogspot.com
Los proyectos estarán
enfocados hacia uno en común: RECUPERACION DE NUESTRA MEMORIA HISTORICA A
TRAVÉS DE LAS TICS el cual se podrá ir cambiando en la medida en que se abarque
el tema satisfactoriamente. A partir del presente año iniciaremos con el
proyecto general EL CULTIVO DE LA FELICIDAD, donde la meta será convertir a
Contratación en el pueblo más educado de Colombia.
A través de los diferentes
proyectos se vinculará a los miembros de la Comunidad Educativa y para los
presentes años a todos los internautas que nos deseen acompañar.
En la actualidad no existe
un currículo oficial para el desarrollo de esta especialidad, por lo tanto los
docentes responsables del área serán los encargados de diseñar e implementar el
que consideren, traerá los mejores beneficios para los estudiantes implicados
en la misma y buscando alcanzar y superar los estándares establecidos para este
taller.
ESTÁNDARES PARA LA ESPECIALIDAD DE INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
Los estándares fueron
adaptados de diferentes sitios web de acuerdo con nuestras necesidades y las
necesidades de un país en pleno desarrollo tecnológico.
Esperamos con lo anterior
convertirnos en poco tiempo en un colegio piloto en el manejo de las TICS y
competir a nivel nacional e internacional satisfactoriamente en los proyectos
relacionados con el tema.
1. Creatividad e innovación. Los estudiantes demuestran pensamiento creativo, construyen conocimiento y desarrollan productos y procesos innovadores utilizando las TIC. Los estudiantes:
a. Aplican el conocimiento existente para generar
nuevas ideas, productos o procesos.
b. Crean trabajos originales como medios de expresión
personal o grupal.
c. Usan modelos y simulaciones para explorar sistemas
y temas complejos.
d. Identifican tendencias y prevén posibilidades.
2. Comunicación y Colaboración. Los estudiantes utilizan medios y
entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa, incluso a
distancia, para apoyar el aprendizaje individual y contribuir al aprendizaje de
otros. Los estudiantes:
a. Interactúan, colaboran y publican con sus
compañeros, con expertos o con otras personas, empleando una variedad de
entornos y de medios digitales.
b. Comunican efectivamente información e ideas a
múltiples audiencias, usando una variedad de medios y de formatos.
c. Desarrollan una comprensión cultural y una
conciencia global mediante la vinculación con estudiantes de otras
culturas.
d. Participan en equipos que desarrollan proyectos
para producir trabajos originales o resolver problemas.
3. Investigación y Manejo de Información. Los estudiantes aplican herramientas digitales para obtener, evaluar y
usar información. Los estudiantes:
a. Planifican estrategias que guíen la investigación.
b. Ubican, organizan, analizan, evalúan, sintetizan y
usan éticamente información a partir de una variedad de fuentes y medios.
c. Evalúan y seleccionan fuentes de información y
herramientas digitales para realizar tareas específicas, basados en su
pertinencia.
d. Procesan datos y comunican resultados.
4. Pensamiento Crítico, Solución de Problemas y Toma de Decisiones
Los estudiantes usan habilidades de pensamiento crítico para planificar y conducir investigaciones, administrar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones informadas usando herramientas y recursos digitales apropiados. Los estudiantes:
Los estudiantes usan habilidades de pensamiento crítico para planificar y conducir investigaciones, administrar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones informadas usando herramientas y recursos digitales apropiados. Los estudiantes:
a. Identifican y definen problemas auténticos y
preguntas significativas para investigar.
b. Planifican y administran las actividades necesarias
para desarrollar una solución o completar un proyecto.
c. Reúnen y analizan datos para identificar soluciones
y/o tomar decisiones informadas.
d. Usan múltiples procesos y diversas perspectivas
para explorar soluciones alternativas.
5. Ciudadanía Digital. Los estudiantes comprenden los asuntos humanos, culturales y sociales
relacionados con las TIC y practican conductas legales y éticas. Los
estudiantes:
a. Promueven y practican el uso seguro, legal y
responsable de la información y de las TIC.
b. Exhiben una actitud positiva frente al uso de las
TIC para apoyar la colaboración, el aprendizaje y la productividad.
c. Demuestran responsabilidad personal para aprender a
lo largo de la vida.
d. Ejercen liderazgo para la ciudadanía digital.
6. Funcionamiento y Conceptos de las TIC. Los estudiantes demuestran tener una
comprensión adecuada de los conceptos, sistemas y funcionamiento de las TIC.
Los estudiantes:
a. Entienden y usan sistemas tecnológicos de
Información y Comunicación.
b. Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y
productivamente.
c. Investigan y resuelven problemas en los sistemas y
las aplicaciones.
d. Transfieren el conocimiento existente al
aprendizaje de nuevas tecnologías de Información y Comunicación (TIC).
Tomado y adaptado de: http://www.eduteka.org/modulos/11/335/1020/1
INDICADORES
DE DESEMPEÑO PARA EDUCADORES
Como
docentes de esta especialidad necesitamos estar en permanente actualización en
vista de que cada día aparecen nuevos programas y las plataformas virtuales
cambian periódicamente.
Como
docentes eficaces modelamos y aplicamos los Estándares para la ESPECIALIDAD DE
INFORMATICA Y COMUNICACIONES para Estudiantes, cuando diseñamos, implementamos y
evaluamos experiencias de aprendizaje para comprometer a los estudiantes
y mejorar su aprendizaje; enriquecer la práctica profesional; y servir de
ejemplo positivo para estudiantes, colegas y comunidad. Todos los
docentes debemos cumplir los siguientes indicadores de desempeño.
Los
docentes:
1. Facilitamos e inspiramos el aprendizaje y la creatividad de los
estudiantes
Los docentes usamos el conocimiento sobre temas de una materia/asignatura, sobre enseñanza y aprendizaje y sobre las TIC, para facilitar experiencias que mejoren el aprendizaje, la creatividad y la innovación de los estudiantes, tanto en ambientes presenciales como virtuales. Los docentes:
Los docentes usamos el conocimiento sobre temas de una materia/asignatura, sobre enseñanza y aprendizaje y sobre las TIC, para facilitar experiencias que mejoren el aprendizaje, la creatividad y la innovación de los estudiantes, tanto en ambientes presenciales como virtuales. Los docentes:
a. Promovemos, apoyamos y modelamos tanto el
pensamiento creativo e innovador como la inventiva
b. Comprometemos a los estudiantes en la exploración
de temas del mundo real y en la solución de problemas auténticos con el uso de
recursos y herramienta digitales.
c. Promovemos la reflexión de los estudiantes usando
herramientas colaborativas para evidenciar y clarificar su comprensión de
conceptos y sus procesos de pensamiento, planificación y creación.
d. Modelamos la construcción colaborativa del
conocimiento comprometiéndonos en el aprendizaje con estudiantes, colegas y
otros en ambientes presenciales y virtuales.
2. Diseñamos y desarrollamos experiencias de aprendizaje y evaluaciones
propias de la Era Digital. Los docentes diseñamos, desarrollamos y
evaluamos experiencias de aprendizaje auténtico y valoraciones, que incorporan
herramientas y recursos contemporáneos para optimizar el aprendizaje de
contenidos de manera contextualizada, y para desarrollar el conocimiento, las
habilidades y las actitudes identificados en los Estándares para
Estudiantes. Los docentes:
a. Diseñamos o adaptamos experiencias de aprendizaje
pertinentes que incorporan herramientas y recursos digitales para promover el
aprendizaje y la creatividad de los estudiantes.
b. Desarrollamos ambientes de aprendizaje enriquecidos
por las TIC que permiten a todos los estudiantes satisfacer su curiosidad
individual y convertirse en participantes activos en la fijación de sus propios
objetivos de aprendizaje, en la administración de ese aprendizaje y en la
evaluación de su progreso.
c. Personalizamos y adaptamos las actividades de
aprendizaje para atender los diferentes estilos de aprendizaje de los
estudiantes, sus estrategias de trabajo y sus habilidades en el uso de
herramientas y recursos digitales.
d. Proveemos a los estudiantes evaluaciones formativas
y sumativas, múltiples y variadas, alineadas con estándares de contenido de las
asignaturas y estándares de TIC, y usamos la información resultante para
retroalimentar el aprendizaje y la enseñanza.
3. Modelamos el Trabajo y el Aprendizaje característicos de la Era
Digital
Los docentes demostramos conocimientos, habilidades y procesos de trabajo representativos de un profesional innovador en una sociedad global y digital. Los docentes:
Los docentes demostramos conocimientos, habilidades y procesos de trabajo representativos de un profesional innovador en una sociedad global y digital. Los docentes:
a. Demostramos competencia en el manejo de los
sistemas tecnológicos (TIC) y en la transferencia de su conocimiento actual a
nuevas tecnologías y situaciones.
b. Colaboramos con estudiantes, colegas, padres y
miembros de la comunidad usando herramientas y recursos digitales para apoyar
el éxito y la innovación de los estudiantes.
c. Comunicamos efectivamente información e ideas
relevantes a estudiantes, padres de familia y colegas usando una
diversidad de medios y formatos de la era digital.
d. Modelamos y facilitamos el uso efectivo de
herramientas digitales existentes y emergentes para localizar, analizar,
evaluar y utilizar recursos de información para apoyar la investigación y el
aprendizaje.
4. Promovemos y Ejemplificamos Ciudadanía Digital y Responsabilidad
Los docentes entendemos temas y responsabilidades sociales, locales y globales, en una cultura digital en evolución; y demostramos comportamientos éticos y legales en nuestras prácticas profesionales. Los docentes:
Los docentes entendemos temas y responsabilidades sociales, locales y globales, en una cultura digital en evolución; y demostramos comportamientos éticos y legales en nuestras prácticas profesionales. Los docentes:
a. Promovemos, modelamos y enseñamos el uso seguro,
legal y ético de la información digital y de las TIC, incluyendo el respeto por
los derechos de autor, la propiedad intelectual y la documentación apropiada de
las fuentes de información.
b. Atendemos
las necesidades diversas de todos los aprendices empleando estrategias
centradas en el estudiante y ofreciendo acceso equitativo a recursos y
herramientas digitales apropiados.
c. Promovemos
y ejemplificamos la etiqueta digital y las interacciones sociales responsables
relacionadas con el uso de las TIC y la información.
d. Desarrollamos
y modelamos comprensión de diferentes culturas y conciencia global mediante la
relación con colegas y estudiantes de otras culturas, usando herramientas de
comunicación y colaboración de la era digital.
5. Nos comprometemos con el Crecimiento Profesional y con el Liderazgo
Los docentes mejoramos continuamente nuestra práctica profesional, modelamos el aprendizaje individual permanente y ejercemos liderazgo en nuestras instituciones educativas y en la comunidad profesional, promoviendo y demostrando el uso efectivo de herramientas y recursos digitales. Los docentes:
Los docentes mejoramos continuamente nuestra práctica profesional, modelamos el aprendizaje individual permanente y ejercemos liderazgo en nuestras instituciones educativas y en la comunidad profesional, promoviendo y demostrando el uso efectivo de herramientas y recursos digitales. Los docentes:
a. Participamos en comunidades locales y globales de
aprendizaje explorando aplicaciones creativas de las TIC para mejorar el
aprendizaje de los estudiantes.
b. Ejercemos liderazgo demostrando una visión de la
penetración de las TIC, participando en la toma de decisiones compartidas y en
la construcción de comunidad, y promoviendo el desarrollo del liderazgo y de
las habilidades en TIC de otros.
c. Evaluamos y reflexionamos regularmente sobre
nuevas investigaciones y prácticas profesionales actuales, para hacer uso
efectivo de herramientas y recursos digitales existentes y emergentes, con el
objeto de apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
d. Contribuimos a la eficacia, vitalidad y auto
renovación tanto de la profesión docente como de nuestra institución educativa
y comunidad.
TOMADO y
ADAPTADO DE: http://www.eduteka.org/modulos/11/341/1036/1
PERFIL DEL ESTUDIANTE QUE DESEAMOS FORMAR EN LA ESPECIALIDAD
Grados 10º y 11° (MEDIA TÉCNICA)
Grados 10º y 11° (MEDIA TÉCNICA)
Las
siguientes experiencias con TIC y con otros recursos digitales ejemplifican
actividades de aprendizaje con las cuales los estudiantes se involucran durante
los Grado 10° y 11° (edad 15 a 18 años),
desarrollarlas y aplicarlas conscientemente implica un desarrollo personal y
competente en el manejo de dichos recursos.
Los
números que están en paréntesis (1- 6) después de cada ítem, identifican los
estándares más estrechamente relacionados con la actividad descrita. Cada
actividad puede relacionarse con uno o con varios indicadores o con el total de
estándares referenciados. Las categorías son:
1. Creatividad e Innovación
2. Comunicación y Colaboración
3. Investigación y Localización efectiva de
Información
4. Pensamiento Crítico, Solución de Problemas y Toma
de Decisiones
5. Ciudadanía Digital
6. Operaciones y Conceptos de las TIC
· Diseñar, desarrollar y poner a prueba un juego
digital de aprendizaje con el que se demuestre conocimiento y habilidades
relacionados con algún tema del contenido curricular. (1, 4)
· Crear y publicar una galería de arte en
línea, con ejemplos y comentarios que demuestren la comprensión de
diferentes períodos históricos, culturas y países. (1, 2)
· Seleccionar herramientas o recursos digitales a
utilizar para llevar a cabo una tarea del mundo real y justificar la selección
en base a su eficiencia y efectividad. (3, 6)
· Emplear simulaciones específicas sobre contenidos
curriculares para practicar procesos de pensamiento crítico. (1, 4)
· Identificar un problema global complejo,
desarrollar un plan sistemático para investigarlo y presentar soluciones
innovadoras y sostenibles en el tiempo. (1, 2, 3, 4)
· Analizar capacidades y limitaciones de los recursos
TIC tanto actuales como emergentes y evaluar su potencial para atender
necesidades personales, sociales, profesionales y de aprendizaje a lo largo de
la vida. (4, 5, 6)
· Diseñar un sitio Web que cumpla con requisitos de
acceso. (1, 5)
· Modelar comportamientos legales y éticos cuando se
haga uso de información y tecnología (TIC), seleccionando, adquiriendo y
citando los recursos en forma apropiada. (3, 5)
· Crear presentaciones mediáticas enriquecidas para
otros estudiantes respecto al uso apropiado y ético de herramientas y recursos
digitales. (1, 5)
· Configurar y resolver problemas que se presenten
con hardware, software y sistemas de redes para optimizar su uso para el
aprendizaje y la productividad. (4, 6)
Tomado de: http://www.eduteka.org/modulos/11/335/1025/1
PERFIL DEL ESTUDIANTE QUE DESEAMOS FORMAR EN LA ESPECIALIDAD
Grados 10º y 11° (MEDIA TÉCNICA)
Grados 10º y 11° (MEDIA TÉCNICA)
Las siguientes experiencias con TIC y con otros recursos digitales ejemplifican actividades de aprendizaje con las cuales los estudiantes se involucran durante los Grado 10° y 11° (edad 15 a 18 años), desarrollarlas y aplicarlas conscientemente implica un desarrollo personal y competente en el manejo de dichos recursos.
Los números que están en paréntesis (1- 6) después de cada ítem, identifican los estándares más estrechamente relacionados con la actividad descrita. Cada actividad puede relacionarse con uno o con varios indicadores o con el total de estándares referenciados. Las categorías son:
1. Creatividad e Innovación
2. Comunicación y Colaboración
3. Investigación y Localización efectiva de Información
4. Pensamiento Crítico, Solución de Problemas y Toma de Decisiones
5. Ciudadanía Digital
6. Operaciones y Conceptos de las TIC
• Diseñar, desarrollar y poner a prueba un juego digital de aprendizaje con el que se demuestre conocimiento y habilidades relacionados con algún tema del contenido curricular. (1, 4)
• Crear y publicar una galería de arte en línea, con ejemplos y comentarios que demuestren la comprensión de diferentes períodos históricos, culturas y países. (1, 2)
• Seleccionar herramientas o recursos digitales a utilizar para llevar a cabo una tarea del mundo real y justificar la selección en base a su eficiencia y efectividad. (3, 6)
• Emplear simulaciones específicas sobre contenidos curriculares para practicar procesos de pensamiento crítico. (1, 4)
• Identificar un problema global complejo, desarrollar un plan sistemático para investigarlo y presentar soluciones innovadoras y sostenibles en el tiempo. (1, 2, 3, 4)
• Analizar capacidades y limitaciones de los recursos TIC tanto actuales como emergentes y evaluar su potencial para atender necesidades personales, sociales, profesionales y de aprendizaje a lo largo de la vida. (4, 5, 6)
• Diseñar un sitio Web que cumpla con requisitos de acceso. (1, 5)
• Modelar comportamientos legales y éticos cuando se haga uso de información y tecnología (TIC), seleccionando, adquiriendo y citando los recursos en forma apropiada. (3, 5)
• Crear presentaciones mediáticas enriquecidas para otros estudiantes respecto al uso apropiado y ético de herramientas y recursos digitales. (1, 5)
• Configurar y resolver problemas que se presenten con hardware, software y sistemas de redes para optimizar su uso para el aprendizaje y la productividad. (4, 6)
Adaptado de: http://www.eduteka.org/modulos/11/335/1025/1
PLAN CURRICULAR AÑO 2019
ESPECIALIDAD DE INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES
GRADO DECIMO
PERIODO I
PROYECTO GENERAL:
LAS TIC, UNA OPORTUNIDAD PARA VERNOS, APRENDER DE LA HISTORIA,
DESCUBRIR LO PROPIO Y CONECTARNOS CON EL MUNDO (RECUPERACIÓN DE NUESTRA MEMORIA HISTÓRICA)
1.
MI HISTORIA
ARBOL
GENEALÓGICO
MIS RAÍCES.
Programa: Power Point
LIBROS VIRTUALES
ME CONOZCO, DESCUBRO MI HISTORIA Y ME PROYECTO HACIA EL FUTURO
ME CONOZCO, DESCUBRO MI HISTORIA Y ME PROYECTO HACIA EL FUTURO
Programas virtuales: Calaméo
Issuu
LOS HÉROES EN LA ESCUELA SI EXISTEN
LOS HÉROES EN LA ESCUELA SI EXISTEN
2.
PERIODÉCIMO
Conceptos y condiciones generales
Tamaño de letras, cabezote,
espacios, imágenes
DERECHOS DE AUTOR
Área de trabajo
Manipulación de imágenes
Efectos
SALA DE
REDACCIÓN Organización de producción
DISTRIBUCIÓN DE
PÁGINAS
ELECCIÓN DEL TESORERO
ORGANIZACIÓN DE LA
PRIMERA Y SEGUNDA EDICIÓN 2018
3. TECNOLOGIAS WEB 2.0
COMUNICACIÓN: Correo electrónico:
Creación de correo para quien no tenga GMAIL OUTLOOK YAHOO HOTMAIL
MESSENGER SKYPE Hangout
Team viewer
REDES SOCIALES: Facebook Linkedin
Instagram Twitter Hi5 BLOGS
BLOGGER WORD PRESS JIMDO
wix
WIKIS
WIKIPEDIA WET PAINT
VIDEOS YOUTUBE, vimeo
FOTOS FLICKR Enlaces….delicius…yahoo.com
SLIDESHARE….Presentaciones
PODCAST (Archivos de audio) AUDACITY (Software)
BLIPTV (Plataforma) para subir el audio
REDES SOCIALES FACEBOOK LINKEDIN
Hi5
APROPIACION
Creación de juegos en la red Sopas
de letras, crucigramas,
rompecabezas, preguntas y respuestas, etc.
INTERACTIVIDAD
Skype Team Viewer Hangouts
4.
MANIPULACIÓN DE IMÁGENES
Cambio de
fondos
Interactuando con nuestros clones
Cuadros en Tres Dimensiones 3D
Sotfware: Photoshop Gimp
5. INTERACTIVIDAD
EDUCACIÓN
EN VALORESLa urbanidad de Carreño - Instancias
de participación democrática en el ITIS - Instancias de participación
democrática en el MUNICIPIO Y EL PAIS
PROYECTO COMUNITARIO: El
cultivo de la felicidad
POWER POINT Juegos
RJS
RADIO JUVENIL SALESIAN
Principios básicos
Propuestas generales
Requerimientos
Principios básicos
Propuestas generales
Requerimientos
PERIODO II
1. RJS RADIO JUVENIL SALESIANA
Creación de la
emisora virtual
Software a
utilizar
Audacity
Zara radio
Plataforma
virtual
Equipos de
producción
Equipos de
edición
Equipos de
emisión
2. PERIODÉCIMO
Proyecto: PERIODECIMO
EN LA WEB
Producción de
la tercera y cuarta edición.
3. ITIS TV I
Producción de
Televisión
Principios
básicos
El guión
Story
board - Escaleta
Utilización de
planos
Manejo de
equipos
Grabación
Producción y
edición
Software a
utilizar
Distribución de
los estudiantes por programadoras
4. INTERACTIVIDAD
FLASH I
Introducción Iniciando Flash Descripción de las partes de flash Escenario
Herramientas Línea de tiempo Trabajar con capas Fotogramas
- Máscaras
Animaciones
con aceleración y des-aceleración
Escenas Símbolos
Biblioteca Botones Movie clip
PROYECTOS: Protector de Pantalla - Enciclopedias Interactivas
PERIODO III
1. RJS RADIO JUVENIL SALESIANA
Producción
por equipos de trabajo
Valores
salesianos
Leyendas
Programación
propia
2. PERIODÉCIMO
Producción
de la quinta, sexta y sétima edición
3. ITIS TV II
Efectos especiales
Publicidad
Fil minuto
Noticiero ITIS TV
PROGRAMAS
DE APOYO
FIREWORKS - ADOBE
PREMIERE -ULEAD GIFS ANIMATOR
ULEAD COOLD 3D - FLASH EFFECT
MAKER
4. INTERACTIVIDAD
CUADERNIA – SCRATCH –
ROBÓTICA Y PROGRAMACIÓN
PERIODO IV
1. RJS RADIO JUVENIL SALESIANA
Producción
de media hora de programación
Creación
de .mp3
2. PERIODÉCIMO
Producción
de la octava y novena edición.
3. ITIS TV III
Producción de televisiòn NOTICIERO IT IS TV
4. INTERACTIVIDAD II
CUADERNIA –
SCRATCH
ROBÓTICA Y PROGRAMACIÓN
GRADO UNDECIMO
PERIODO I
1.
TECNOLOGIAS WEB 2.0
CÓDIGO QR
Memoria histórica
Hipervínculos en
diferentes sitios del municipio
Aplicaciones
Prácticas con Photoshop
2. RJS RADIO JUVENIL SALESIANA
Guiones
Creación de la
emisora virtual
Software a
utilizar
Audacity
ORGANIZACIÓN: Zara
radio /
ENLACE: Simple
Cast /
PLATAFORMA:
Listen2Myradio
Equipos de
producción, edición y emisión
Producción por
equipos de trabajo
Valores salesianos
Programación juvenil salesiana
Creciendo en valores.
Valores salesianos
Programación juvenil salesiana
Creciendo en valores.
El lazareto – Memoria
histórica
PROCESO DE
INVESTIGACIÓN PAUTAS GENERALES
DISTRIBUCIÓN DE
TEMAS PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
3. ITIS TV
NOTICIERO ITIS TV
Reestructuración de
programadoras
Producción de documentales
Recuperación de
VHS, convertir a DVD
Programas a utilizar
ADOBE PREMIERE
ULEAD COOLD 3D
Diseño
Edición Producción Socialización
4. INTERACTIVIDAD
Flash I
Principios básicos
Robótica y
Programación
“El cultivo de la felicidad” I
Leyes que lo
soportan
Aplicaciones en nuestro
contexto
Señalización
Educación ciudadana a
través de campañas
Libros: Contratación el
libro abierto más grande del mundo
(Cartas, evidencias,
promoción)
PERIODO II
1. TECNOLOGIAS WEB 2.0
INFOGRAFIAS
Lazareto. Municipio. Colegio
http://www.marketingandweb.es/marketing/crear-infografias-online/
2. RJS RADIO JUVENIL SALESIANA
Plataforma
virtual
Programación y
estructura
Extensión e
interacción con la comunidad
Sedes
municipales del ITIS
Publicidad
3. ITIS TV
NOTICIERO ITIS TV
Producción y
socialización de programas
4. ELCULTIVO DE LA FELICIDAD II
Proyecto:
“Cátedra de Memoria histórica en el ITIS”
Diseño y
producción
Aplicaciones en nuestro
contexto
Distribución por sedes
5. INTERACTIVIDAD
Flash
Producción de
Enciclopedias Interactivas
Robótica y Programación
PERIODO III
1.
TECNOLOGIAS WEB 2.0
FLASH II
Recursos online
Ejercicios de aplicación
2. RJS RADIO JUVENIL SALESIANA
Sostenimiento de la
emisora
Producción de programación
3. ITIS TV
NOTICIERO ITIS TV
Producción y
socialización de programas
Software
Propuestas con
visión de futuro
Trabajo con
efectos especiales
Transmisiones en
diferido y directo Equipos y práctica
4. EL CULTIVO DE LA FELICIDAD III
Aportando y recogiendo
frutos
Capacidad de fijar y
lograr metas.
Portafolio
de evidencias
AUTORUN PRO ENTERPRISE
PERIODO IV
1.
TECNOLOGIAS WEB 2.0
FLASH III
Recursos online
Ejercicios de aplicación ENCICLOPEDIAS INTERACTIVAS
2. ITIS TV
NOTICIERO ITIS TV
Producción y
socialización de programas
3. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
AUTORUN PRO ENTERPRISE
Aportando y recogiendo frutos
Capacidad de fijar y lograr metas.
Portafolio de evidencias
4. INTERACTIVIDAD
ROBÓTICA
Movimiento y producción
PHOTOSHOP II
EFECTOS
ESPECIALES, INSERTAR ESTILOS DE
TEXTO, TRABAJO CON PINCELES
HERRAMIENTAS
DE PINTURA Y EDICION, HERRAMIENTAS DE BORRADO, CAPAS
LAS
SELECCIONES, TRABAJANDO CON CAPAS, FORMAS
Y TEXTO
FOTOGRAFIA DIGITAL
Grietas,
Rascaduras e Imperfecciones Ojos
Rojos Aclarar u Oscurecer una
Fotografía
Enfoque de
una Fotografía Blanco y Negro Otros Ajustes para Imágenes
PROYECTO
ALMANAQUES -AFICHES
-RETOQUES -TARJETAS DE
PRESENTACIÓN
RETOQUES
FOTOGRAFICOS- FOTOS SUBREALISTAS
FLASH II
Introducción general
-Navegabilidad -Botones
Action Script -Botones animados
Botón Movie
clip -Botones invisibles -Instancias y Símbolos -Eventos de botones
Transición
de páginas -Web site -Cargar swf externo -Cargando texto Archivo Externo
Importando
videos -Galerías -Formularios
Contraseña para ingresar
PÁGINA WEB
FIREWORKS, DREAMWEAVER, EDICION, MAQUETACION Y
PRODUCCION DE SITIOS WEB, CREACION DE
UN SITIO WEB
PROGRAMACIÓN Y ROBOTICA
PROYECTOS
JUEGOS EN
DISCIPLINA DE DISEÑO
GRADO DÉCIMO
PERIODO I
DIBUJO ARQUITECTÓNICO
HistoriaEstrategia metodológica
Planos requeridos para la construcción de una vivienda
Simbolos
Plano de cimientos y desagües Plano de planta
Plano de Localización y cubierta Plano de cortes
Plano de Fachadas Plano de detalles
Diseño arquitectònico
PERIODO II
AUTOCAD 2D
Principios básicos
Utilización del software Comandos bàsicos
DIBUJOS POR CAPAS
ACOTADO
Principios básicos
Utilización del software Comandos bàsicos
DIBUJOS POR CAPAS
ACOTADO
PLANO DE PLANTA, CIMIENTOS Y DESAGÜES, CORTES, LOCALIZACIÓN Y CUBIERTA, FACHADAS.
DIBUJO EN EL PC DE LOS PLANOS SIGUIENDO LAS NORMAS REQUERIDAS
DIBUJO EN EL PC DE LOS PLANOS SIGUIENDO LAS NORMAS REQUERIDAS
PERIODO III
ARCHICAD
COMANDOS BASICOS
ELABORACIÓN DE PLANOS
LA CASA DE MIS SUEÑOS
PERIODO IV
PERIODO IV
PERSPECTIVAS PARALELAS
.SUBIDA
.BAJADA - MIXTAS
. CELESTE
. ESQUINA INTERIOR - EXTERIOR
GRADO UNDÉCIMO
PERIODO I
UNIDAD CERO
VISTAS E ISOMETRICA
Sistemas de dibujo
Normas Internacionales
Triedro Americano y Europeo
Ejercicios bàsicos
Acotado
PERIODO II
AUTOCAD 2D - 3D
Elaboración de planos
Dibujo de máquinas y herramientas
Dibujo de un ajedrez completo utilizando Autocad 3D
Dibujo de herramientas utilizando autocad 3D
PERIODO III
SKETCHUP
Dibujo de planos de viviendas conocidas
Dibujo en el PC de las viviendas utilizando el sotfware Sketchup
Guardar en la biblioteca virtual
PERIODO IV
SOLID EDGE
Dibujo de planos de máquinas
Dibujo en el pc de piezas utilizando SOLID EDGE PIEZA
Acotado de piezas
Dibujo de planos utilizando SOLID EDGE PLANO
GRADO UNDÉCIMO
PERIODO I
UNIDAD CERO
VISTAS E ISOMETRICA
Sistemas de dibujo
Normas Internacionales
Triedro Americano y Europeo
Ejercicios bàsicos
Acotado
PERIODO II
AUTOCAD 2D - 3D
Elaboración de planos
Dibujo de máquinas y herramientas
Dibujo de un ajedrez completo utilizando Autocad 3D
Dibujo de herramientas utilizando autocad 3D
PERIODO III
SKETCHUP
Dibujo de planos de viviendas conocidas
Dibujo en el PC de las viviendas utilizando el sotfware Sketchup
Guardar en la biblioteca virtual
PERIODO IV
SOLID EDGE
Dibujo de planos de máquinas
Dibujo en el pc de piezas utilizando SOLID EDGE PIEZA
Acotado de piezas
Dibujo de planos utilizando SOLID EDGE PLANO
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